Стремительное проникновение искусственного интеллекта в систему образования вызывает растущее беспокойство среди европейских педагогов. Согласно исследованию, проведенному компанией Epson, 80% опрошенных учителей опасаются слишком высоких темпов интеграции ИИ в учебные процессы.
Результаты исследования Epson Educate to Empower 2026
Масштабный опрос, охвативший 3360 респондентов из Франции, Италии, Германии, Испании, Польши и Великобритании, выявил серьезный разрыв в ожиданиях между учащимися и преподавателями. Более двух третей учителей (68%) убеждены, что использование ИИ при выполнении домашних заданий оказывает негативное влияние на процесс обучения. В то же время 81% педагогов полагают, что ученики воспринимают нейросети как универсальный инструмент, способный самостоятельно справляться с правописанием и математическими задачами.
Статистика подтверждает, что попытки ограничить доступ к ИИ в школах могут быть запоздалыми: 87% учащихся уже используют подобные технологии минимум раз в неделю для выполнения школьных заданий. При этом 76% студентов рассчитывают на возможность легального применения ИИ в рамках обучения.
Регулирование ИИ и необходимость подготовки кадров
Исследование было опубликовано на фоне начала действия «Закона об ИИ» Европейского союза (EU AI Act). Согласно новым требованиям, учебные заведения в странах ЕС обязаны обеспечить качественную подготовку персонала для работы с любыми применяемыми ИИ-инструментами. Хотя в Великобритании аналогичный законодательный акт отсутствует, компании, предоставляющие услуги на территории Евросоюза, все равно обязаны соблюдать установленные нормы.
Доктор Сара Хенкельманн-Хиллебранд, руководитель образовательного направления Epson Europe, подчеркнула, что развитие технологий происходит слишком быстро, поэтому фокус должен быть смещен на эффективное управление, внедрение руководящих принципов и обучение. По ее мнению, важно не просто блокировать ИИ, а использовать его для улучшения образовательного опыта, например, путем создания иммерсивных пространств, где технологии проецирования работают в связке с искусственным интеллектом для поддержки совместной работы учащихся.
Запрос преподавателей на обучение работе с ИИ
Помимо проблем с контролем знаний, учителя сталкиваются с дефицитом компетенций. Результаты опроса показали, что 82% педагогов нуждаются в дополнительном обучении для эффективного мониторинга использования ИИ учениками. Еще более показательным является то, что 78% учителей выразили желание получить руководство и профессиональную подготовку по применению нейросетей в их собственной повседневной работе.
Эксперты отмечают, что использование ИИ для снижения административной нагрузки на учителей может быть не менее приоритетной задачей, чем контроль студенческого доступа к этим технологиям. В условиях, когда ИИ становится неотъемлемой частью образовательной среды, критически важно, чтобы педагоги были оснащены инструментами для развития навыков, недоступных нейросетям, — аналитического мышления, креативности, лидерства и решения нестандартных проблем.
Глобальный контекст и методология исследования
Масштабное исследование Educate to Empower 2026, проведенное компанией Epson, охватило 3360 респондентов, представляющих ключевые рынки Европы. Выборка включала Францию, Италию, Германию, Испанию, Польшу и Великобританию. Стоит отметить важную правовую особенность: несмотря на то, что в Великобритании отсутствует прямой аналог европейского EU AI Act, британские компании, поставляющие цифровые услуги образовательным учреждениям Евросоюза, обязаны приводить свои системы в полное соответствие с регуляторными нормами ЕС.
Навыки будущего: что нельзя делегировать алгоритмам
Доктор Сара Хенкельманн-Хиллебранд отмечает, что на текущем этапе развития технологий попытки полного запрета нейросетей в школах фактически утратили смысл («поезд ушел»). Вместо этого стратегия учебных заведений должна быть переориентирована на развитие тех способностей, которые невозможно «замкнуть» на искусственный интеллект. По мнению экспертов Epson, первостепенное внимание следует уделять формированию именно тех качеств, которые выделяют человека в условиях автоматизированной экономики:
- Аналитическое мышление;
- Творческий подход и креативность;
- Лидерские качества;
- Навыки решения сложных проблем.
В рамках этой стратегии учителя должны стать наставниками, способными помочь школьникам использовать технологии как инструмент для совместного творчества, а не как способ упрощенного выполнения заданий.
